教育是什么？
教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。
教育是发现每个孩子的闪光点，唤醒孩子内心生命的种子，点燃他们内心的渴望。
世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个完全一样的孩子。
多元智能理论认为，每个人至少存在着言语语言、逻辑数理等八种智能。同时，每个人的智能结构不同，优势也不尽相同。多数人都会在一两种智能方面有突出的差异，而且每个人都有相应较容易成功的领域。一个人能否成才，关键之处就看能不能发现自己的智能优势，并是否能发挥这个优势。
每个学生都有独特的禀赋、个性，都有自己的闪光点。承认学生发展存在的客观差异，看到每个学生的不同特点，帮助他们找到自己的“最佳发展区”，让学生的天性得到展现、智慧得到表达，有利于他们的自我实现达到最优化。那些在单一评价标准下显得平常的孩子，也会变得不平常。
不仅是教师需要努力发现每个学生的闪光点，学生之间也是如此。
给所有的学生发奖状，无疑打破了“唯分数论”，展现了多元的教育评价观。那就是用全面、多元的眼光看待学生，而非简单地以成绩、分数评价学生。
如果单纯以分数、成绩评价学生，能获得奖状的永远只是部分成绩优秀的学生。
如果教师用欣赏的眼光去发现学生身上的闪光点，那么即便是那些成绩不够理想的学生，也能得到认可和肯定，并能从这种尊重、认可以及激励中找到自信。
在传统单一的评价体系下，学生之间围绕着成绩和分数展开竞争，容易滑向一种狭隘、功利的竞争关系，由此产生嫉妒、自卑、自我否定等心理问题。
给所有学生发奖状，意味着客观看待不同学生的客观差异，意味着评价标准从单一走向多元，而这也将引导学生用欣赏的眼光看待身边的同学，学习他人的长处和优点。这对于引导学生以正确的态度理解和面对竞争，形成良好的心态和健全的人格，成长为一个胸怀宽广、善于合作的人，同样具有重要意义。
给全班学生发奖状，是教育评价的积极探索和尝试，也是将教育评价改革的理念融入日常生活的生动体现。
教育不仅是知识和技能的传授，也是价值观念、道德品质和精神追求的培育和涵养。如何有效地引导和激励孩子们，成为一个新的教育课题。“全班学生都有奖状”并非同质化、模式化、套路化的激励手段，而是具有多元化、个性化的特点，这显然离不开老师们在教书育人过程中的用心用情。
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教师想表扬学生在后台申请电子奖状提交、再审核或反审核
老师一张张制作纸质证书工作量太大，而电子奖状操作简洁，支持按班级/学员一键发放给学生。通过系统设置，轻松设置证书模板，大大提升老师工作效率。
家长收到学校发放的电子奖状后，可以通过校安成长APP查询获得的奖状，也可以将奖状保存到手机，或者分享转发到朋友圈/好友群等，满足家长晒娃的心理，提高家校黏度。
