教育部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》强调，“努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍”。

课堂是乡村教师培养的主渠道，是具有多元性和动态性的社会空间，基于课堂场域的教学评价是一个多维度、复杂性的系统，是乡村教师培养评价体系的重要组成部分。探索构建乡村教师培养课堂教学评价体系，需要根据乡村教育需要，聚焦课堂场域内涵，创新评价方法，体现评价特色。

理念是行动的先导，课堂教学评价理念决定着课堂评价实施的价值取向和发展方向。

培养乡村教师的课堂教学评价，应当注重价值理性和工具理性评价理念的有机融合。

首先，教师承担着为党育人、为国育才的光荣使命，是落实立德树人根本任务的主体。开展课堂教学评价，学校应将立德树人作为课堂教学评价的出发点和落脚点。比如，重点评价课堂教学对于师范生人生价值和社会责任感形成的影响，引导师范生形成对自身使命的全面认知与深切体悟。具体到乡村教师培养，就是要扭转乡土师范课堂评价的“离乡化”和“去乡村化”评价现状，引导课堂教学突出乡土文化特质，强化乡土文化浸润和师范生的乡土意识觉醒。

其次，教师是学问之师，担负着“传播知识、传播思想、传播真理”的责任。沿循这一维度，应当重点关注教学方法和学生成长的匹配度、教学活动和达成教学目标的契合度以及教学媒介和辅助教学的适合度，重点评价课堂教学对乡土社会资源的利用与开发，是否引导师范生形成合理知识结构和能力体系，掌握契合乡村教育需要的乡土化知识、适应乡村教学环境条件以及乡村学生特点的教学能力。

作为乡村教师培养主渠道的课堂教学评价，要着眼教学全貌，明确评价主体、丰富评价内容、构建评价体系、探寻评价特色。

多元主体参与。学校教育有多元利益相关者，解决课堂教学评价主体的问题，既要包括与教学过程直接相关的学生评、教师同行评、学校评，又要包括教学的间接相关者之用人单位评、学生家长评或社会评价。

突出核心指标。乡村师范教育课堂教学评价，要突出对课堂教学活动的核心要素评价，既要强化对教师的教学设计、教学内容的组织加工、教学资源的呈现方式、教学方法的选择运用、教学重点或难点的把握与处理、现代数智技术在课堂中的运用等核心教学能力的评价，又要注重对学生在课堂中的现实表现及学习成效等情况给予相对全面客观的评价，引导课堂教学真正构建起教师“教”与学生“学”的教学共同体。

关注教学全貌。在重点评价教师之“教”与学生之“学”的书本知识的同时，也要关注教师教育教学的观念理念、教学育人的自觉意识、课堂思政的育人效能、课堂教学的环境管理、课堂氛围的营造和师生交流互动的设计等情况的评价，还要对教师在教学资源的开发利用、教学内容的呈现表达、教学时间的分配等方面进行全面考量，以引导课堂教学走出僵化、封闭的困境，切实发挥其育人主渠道的作用，为乡村社会输送有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有”好教师。

课堂教学评价是学校对课堂教学活动的价值进行判断、挖掘和提升的过程。但是在当前的学校教育实践中，课堂教学评价的效果有限。

其原因主要在于：一方面，课堂评价会让教师有所收获和触动，但不一定持久和深刻，对其后续课堂教学的优化提升作用有限;另一方面，有些学校仍然强调结果导向，课堂教学质量最终评价依据为学生成绩，导致对课堂教学价值挖掘和提升的关注度不够。

评价要真正发挥对课堂教学质量的促进作用，要重视“评价”与“教学”的相互融合，互相促进，实现评和教的真正统一，引导教师认可、接受评价结论，从中汲取经验教训，从而改进、优化其教学实践。

要落实跟踪反馈机制，学校可基于对课堂教学价值进行挖掘中所形成的共识，明确共性问题，总结、推广先进经验，为广大教师提升教学质量提供有效路径。要建立评价机制，通过问卷调查、师生座谈、共同研讨等方式收集师生对现行课堂教学评价体系的意见和建议，不断优化评价标准、改进评价方式，发挥评价效果。

近几年来，深圳爱马奇科技一直在创新课堂教学评价形式及内容，探索和建构一套对标国家教育方针要求，真正减轻老师和学生长负担、实现学生全面成长的iomuch课堂即时评价系统。

深圳爱马奇科技研发校安成长课程即时评价系统的开发与运用，从评价对象、内容、过程、方法等方面全面深入研究，整合纵横评价，有利于回归人本，科学育人。

校安成长课堂即时评价系统，主要解决的是课堂教学管理工作当中评价的方便性和及时性问题，使老师能够及时掌握课堂的动态，及时对课堂的教学工作做出调整，激发学生参与的积极性以及集体荣誉感。

校安成长课堂及时评价系统，系统采用小圆点设计，能够方便的在评价时打开和教学时隐藏，能够运行于各种教室黑板一体机，能够进行分组评价，小组排名额及时统计，以及答题倒计时，数据自动采集进综合素质评价系统，“寓评于教”，在教学管理工作当中自动地完成了评价。

校安成长教育素质成长评价云平台可以为每一位老师提供课堂评价数据采集，老师只需要将日常课堂上课学生表现情况记录工作，通过简单的APP进行记录，对学生的日常表现进行评价，表现活跃积极的进行加分，同时也可以给表现不好或者课堂纪律不理想等不积极的学生进行减分，可以给学生个体进行加分，也可以整个小组集体加分。加分还可以进行统计排名，有整体的小组排名名次，还有学生个人的排名。

下课之后程序结束，后台数据会自动保存，课堂结束分数会延续直到下一节同个科目的课堂开始。之后数据通过课堂及时评价云平台记录生活中学生成长的每一个瞬间，鼓励学生获得更高的评价、更优秀的分数。从而促进孩子们发展成一个高素质的综合性人才。

校安成长教育素质成长评价系统在功能强大的同时制作得非常人性化，可以说为老师的课堂评价提供了既方便、有准确的操作后台，家长也可以通过校安成长手机APP端实施收到评价得分。