对已经步入或即将实施“新高考”的省份而言，“选课走班”已成为当地高中改革绕不过去的关节。

只是，选课如何选，走班怎么走？

对许多习惯了固定班级授课的学校教师而言，观念的固化、条件的制约都在某种程度上成为改革大轮前行的掣肘。但是，“满足学生选择权和学习权”的理念却像一颗充满生命力的种子，逐渐从人们的心中“长”了出来。

2022年，教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》，要求“切实扭转不科学的教育评价导向。强化评价结果运用，推动树立正确政绩观和科学教育质量观”，并明确提出“深入推进育人方式改革，完善选课走班教学组织管理”。

无疑，不论就政策导向而言，还是在更丰富的课程与更自由的选择面前，大多数人都认识到选课走班的优势不言而喻，选课走班的趋势不可阻挡。既然方向错不了，“有条件要上，没有条件创造条件也要上”成为许多高中当下的选择。只是面对不小的阻碍，高中学校该如何破局？

答案只有一个，那就是“顺势而为”。其实，新高考改革在分批推进过程中给了绝大多数高中不短的“缓冲”时间，不少学校早已“未雨绸缪”。

“选课走班”不是简单的分层教学，而是为不同的学生铺设学科学业修习的路径和阶梯。学校通过召开选课走班专题会、问卷调查等形式，引导学生根据个人成长需求、兴趣爱好，自由选择选修课程。选课走班的最大特点就是保护和发挥了学生学习的主动性。

就拿“私人定制”课程表来说，它不是由学校指定、安排的，而是学生选择的结果，充分体现了学习经历和生涯规划。

为确保“走”得有序、教得有效 ，学校采取“定人、定时、定地点”的方式，配置“专业导师”，定期开展教学活动，教学服务中心负责对活动开展情况进行详细记录、检查和监督。

打开一扇窗，尽可能关注每一位学生的不同需求和个性差异，给学生提供更广阔的发展空间。不是每个学生都能在语文、数学、英语等文化课程的学习上获得自信，但可以在自己感兴趣的学校课程上发现闪光点，收获信心。

信息技术的使用让原本复杂的排列组合变得轻松，在很大程度上让选课走班变得不再像想象中那般复杂。

随着选课走班系统的使用，通过收集的学校基本资源情况和学生选课组合情况，以正式课表数据做支撑，通过智能分班系统把课表数据与教学资源结合起来，经测算，大部分学校增加较少的教室就可以满足走班教学。

与此同时，对学生与教师评价也因着“一人一课表”可以实现个性化评价。通过全面关注学生的个性特征、学科成绩、学习兴趣、认知水平和学习潜能等，引导学生根据自己的兴趣和特长等进行选择。

随着选课走班教学改革的不断深入，选课走班下的课程体系突破了学科与学科间的隔阂，打破了单一学科的制约，使课程融入了学生高中生涯的始终，并为其未来人生规划奠定了基石。多学科交叉使得课程变得更具创造性，也更符合学生的个性需要。

“选课走班”是一道难解、开放的必答题，它给教育带来的是一场根本性变革。对教师而言，这无疑是一个“再成长”的窗口。

有选择，才有个性化的发展——这或许是选课走班最大的价值。新高考方案倒逼高中教育改革，就是要让课程多样化，课程设置要符合学生的兴趣爱好和特长，让学生有双向选择权。

在校安成长看来，当“尊重”“选择”的气息在高中校园里流淌，不远的未来，今天的高中学子一定会走出自己的成长，点亮自己的人生。

另一方面，围绕选课走班，校安成长开展了一系列创新探索，从理论探讨与经验做法两个维度，建立选课走班系统，深入研讨选课走班教学这一现实问题的解决方案。

校安成长【选课走班系统】的出现，给各地的学校解决了大部分排课的难题。选课走班系统是爱马奇为中小学倾力打造的教务排课管理系统，帮助学校解决选课、排课、课表管理等难题，是一款智能的排课管理软件，成长评价APP也成为学校教务老师和学生的得力助手。

对比选课的传统行政班教学，学生的课程固定，校安成长选班走课系统针对学生的不同情况，支持学生选科，选课后，智能排课系统提供排课服务，能同时满足学校在管理、教学等各方面的需求。