在教育部7月举行的一场新闻发布会上，相关负责人介绍，十年来，中考改革有序推进，推行初中学业水平考试，实行毕业考试和升学考试“两考合一”，减少考试次数；规范招生录取考试科目和分值设置，基本形成了基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式，在注重考查学生学业成绩的同时，将学生思想品德、体质健康、科学素养、艺术修养和劳动实践纳入综合素质评价，引导义务教育学校深入实施素质教育，促进学生全面发展健康成长。
这也意味着中考基本形成“初中学业水平考+综合素质评价”招录模式。
1以“新评价”撬动学生立志激趣全面发展
上海作为首批高考改革试点省市，一直坚持教、考、招联动，以高考改革和评价改革全面撬动高中育人方式改革。一是深化高中学生发展指导，出台了《加强生涯教育的指导意见》，确保全体高中学校100%开设生涯课程和生涯规划指导服务，探索创新基于“全员导师制”的学生发展指导模式，积极引导学生学会选择、自主发展。二是常态化实施分层走班教学。各校探索形成了“大走班”“中走班”“小走班”三种教学模式，100%实现了普通高中走班教学常态化的实施，确保学生基于自己的兴趣爱好和个性特长自由选择等级性考试学科组合。同时基于综合素养的培育，也鼓励学生通过走班方式选择校本课程。
2全面落实综合素质评价
构建覆盖德智体美劳五育融合的综合素质评价体系，建设了全市层面的综评信息管理系统，并且将综合素质评价作为高中生毕业的必要条件和高校招生录取的重要参考。同时强化社会实践和研究性学习。聚焦改革的难点，推进学生走出校门、走向社会，开展社会实践和志愿者服务，同时聚焦学生问题意识不强的特点，推进研究性学习，明确将社会实践纳入综合素质评价和高中课程体系，规定高中学生社会实践不少于60学时。建立了多部门协同的“校外活动联席会议”制度，在市、区两级共设立87.4万个社会实践岗位。强化学生研究性学习经历，基本实现“人人有课题”。
3全面构建办学质量评价体系
坚持用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面贯彻党的教育方针，积极构建德智体美劳全面培养的教育体系。十年来，普通高中育人方式深刻变革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个环节，积极改进课堂教学方式，有序实施选课走班教学，切实加强学生发展指导，强化体育、美育和劳动教育，注重创新精神和创新能力培养，着力提高学生的综合素质，促进学生全面而有个性发展。
学校多样特色发展扎实推进，各地不断加强普通高中课程体系建设，通过丰富学校选修课程、培育学校优势学科，努力打造学校办学特色，推动学校由分层发展向分类发展转变，更好满足学生多元化学习需求。一些地方以加强学校特色建设为抓手，积极探索形成了科技高中、人文高中、外语高中、体育高中、艺术高中和综合高中等多样化有特色办学格局。
办学质量评价体系基本建立，深入落实党中央印发的《新时代教育评价改革总体方案》，制定印发了《普通高中学校办学质量评价指南》，将办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等方面作为重要的评价内容，明确了关键指标和若干考查要点，建立了以发展素质教育为导向的科学的评价体系，充分发挥质量评价对深化教育教学改革的导向作用，积极引导树立科学教育观念，坚决克服“唯分数”“唯升学”倾向，促进持续提高普通高中学校办学质量水平。
4坚持以深化教学改革为动力
在“教—学—评一体化”的进程中，促进有效学习，减轻学业负担，提高教学质量。在教学方法上，改变单一的刷题方式，推进典型的学习方式来学习。比方说在工业设计坊，学生应用技术语言创制物化作品，奠定了成为卓越工程师的技术规范与实践能力；在项目实验室里，学生“用数据表达结论，用实验实证假设”，像科研人员一样研究探索；在“高端法务”“口述历史”“经典戏剧”课程中，以人文职业的专业方式来组织学习；我们还模拟城市环境创设了“匡园社街”，建成了学生邮局、银行、诚信超市、食品检验检疫中心等等模拟学习空间，学生以社会岗位的角色参与校园公共事务，服务他人、自我管理。
全面提高办学质量，必须要有“底线思维”，这就是必须保证学生每天睡眠8小时，必须保证学生每天运动1个小时，要坚持健康第一，生命至上。推进育人方式变革，也要有“平衡思维”，要朝着正确的方向，设定有限的目标，相信时间的力量，坚持专业的探索，哪怕我们今天的这些变革看起来微不足道，只要坚持超前走，就一定会在历史中显示出它的价值与意义。
5积极推进普通高中育人方式变革
探索高质量发展的十年。这十年是我国普通高中教育发展主要矛盾发生深刻变革，从加快普及走向以内涵发展、提高质量为重点的新阶段。十年来，普通高中教育全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，着力培养学生的核心素养，建立学生发展指导体系，构建必修与选修相结合的课程供给体系，探索综合实践育人体系，家庭学校社会协同育人机制初步建立。
6充分认识实施办学质量评价的重大意义
要扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题，有什么样的评价，就有什么样的办学导向。当前，随着普通高中课程改革和高考综合改革的深入推进，迫切需要改进和完善普通高中学校的办学质量评价，要通过系统的课程教学和考试评价改革形成改革的合力，引导各地各校要树立正确的政绩观和科学的教育观，深化育人方式改革；需要切实扭转单纯的以考试成绩和升学率来评价办学质量的倾向；要改变重知识灌输、轻实践能力培养的现象，也需要加快构建全面培养的教育体系，促进普通高中高质量发展。
7准确把握实施办学质量评价的关键环节
要组织实施好普通高中学校办学质量评价指南，有四个关键环节：一是要坚持正确的方向，必须要加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行为国育才、为党育人的使命。二是要坚持育人的规律。要适应高中阶段学生成长的特点，不断优化教学方式，积极完善选课走班、学生发展指导和综合素质评价，着力培养发展学生核心素养，增强学生综合素质，促进学生全面而有个性的发展。
8坚持科学评价
要突出问题导向，改进评价方式，强化过程评价和增值评价，坚持结果评价与增值评价、综合评价与特色评价、外部评价与自我评价、线上评价与线下评价相结合，切实提高评价的科学化水平。四是要坚持以评促建，做到实事求是、客观公正，有效地发挥引导、诊断、改进、激励的功能。我们要引导办好每一所学校，促进普通高中多样化与特色发展。
9健全完善办学质量评价实施工作机制
这里也有三个方面，一是要坚持周期性评价，采取学校自评、县级审核、市级全面评价、省级统筹评价和国家抽查监测相结合。原则上三到五年一轮，具体由各地自行确定，评价周期内要覆盖所有的学校。二是评价实施的重点还是要坚持学校自评和市级全面评价，必须要落实校长和市级教育督导部门的评价主体责任，确保评价有序实施。三是要加强党对教育评价工作的领导，在党的领导下强化评价结果的运用，将评价结果作为地方履行教育职责评价的重要内容，作为对学校奖惩、政策支持、资源配置和考核校长的重要依据，充分发挥评价结果对全面提高普通高中办学质量的引领促进作用，不断提升办学治校的水平。
教育的最高境界，就是让每个学生都能找到自身的价值，从而激发每一个学生的进取精神，以获得更多、更优的发展。校安成长认为，认识到学生成长规律的客观性，也坚信：每个人都是独一无二的，每个人都是有价值的。
面向“十四五”，进一步深化普通高中育人方式改革方针，构建更加完备的普通高中育人体系和特色多样优质发展的教育格局，努力培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。只有构建因人而异、因时而异的多元评价，才能实现“因材施教”的教育教学理念，才能尽可能给予每一个学生全人发展的希望和动力！
