自2014年以来，教育部接连发文，对学生综合素质评价工作提出明确要求，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。

要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

全面实施学生综合素质评价

有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；

有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；

有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

校安成长“学生电子档案袋”

因地、实时记录学生成长

目前国内基础教育的问题，表面上看是培养的问题，其实根本原因是评价和选拔的问题。

评价是选拔的依据，所以评价成了关键问题。校安成长，认为，学生评价是一项持久而广泛的世界性难题，学生综合素质评价更是一块最硬的石头。

目前的学生综合素质评价多是以结果为价值判断，忽视了评价过程对学生终身发展以及学校办学质量提升的作用，缺乏对日常性、发展性的综合素质评价的关注；阐述多，深入实践少；缺少系统性、整体性的思考；没有充分考虑学生能力与基础的不同，学生的选择空间有待更好的保障。

►校安成长素质成长评价系统

综合素质评价急需在操作层面落地。

校安成长学生综合素质评价解决方案根据大量的学生行为记录，生成学生综合素质过程性、发展性的评价报告。校安成长把这样一个学生发展报告作为“学生电子档案袋”，学生、老师、家长可以实时、实地上传记录自己的学习、活动过程。

学生电子档案袋的记录首先是实地的，要因地制宜，校安成长会根据不同学校的不同需求设置开展评价，另一方面这种记录也是实时的，是一种过程性的、多元性的、基于大数据的评价。

►校安成长学生综合素质报告中心

学生综合素质评价遵循

多元化原则、全面性原则、激励性原则

校安成长认为，缺乏教育功能的任何评价系统和方法都不合理。

学生综合素质评价由学校进行的一种形成性评价，用于老师帮助学生客观认识自我，规划人生，积极主动的发展。

教育评价的重要功能是教育，缺乏教育功能的任何评价系统和方法都是不合理的。而校安成长综合素质评价方案最重要的价值和特点就在于它突出体现了教育评价的教育功能，反映了教育的规律，适应了高中生成长和发展的需求。

“五唯”的弊端是对人才内在价值片面的认识，科学评价的改革非常重要的基础是对评价对象的价值的准确认识和把握，而校安成长综合素质评价的意义正是把握了高中教育的价值。

►校安成长学生综合素质报表统计，支持20多项报表统计

校安成长电子档案袋评价，是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法。在信息技术教学中采用电子档案袋评价，能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。

►支持老师根据自己的数据权限，对学生评价记录进行新增、查询、编辑、审核等管理

为了更好地发挥电子档案袋在评价过程中的作用，校安成长学生综合素质评价遵循以下几个原则：目的性原则、可操作性原则、多元化原则、自主反馈原则、全面性原则、个体性原则、激励性原则。用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法，它能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长轨迹。