在今年8月份，由中国教师研修网、教研网联合主办的“教学评价改革和育人模式创新”校长专场论坛上，教育部张卓玉针教育评价改革和学校评价工作的内容与意义这两方面展开了深入的谈话。

近几年，有关教育评价改革的文件和政策出台越来越多，不少学校已经在评价改革方面进行了试验，在未来，学生的学业评价将成为教育教学改革和发展的重点。

一、面向现代化教育，学校教学管理将发生改变

1、教育评价更注重人文关怀

教育评价将注重学生的成长过程，学校需要耐心引领学生成长，让学生充分地享受在校的学习的氛围，杜绝唯分数论，避免学习中的急于求成，让“快教育”走向“慢教育”。

2、教育评价走向专业、专门

在过去的观念意识中，老师教书就会评价，但是教师的专业更多是体现在他的教学能力，而教育评价也需要专业性，是需要系统研究学习的，未来教育业的发展离不开专业专门的教育评价，这就需要学校在教学过程中拿出专门的时间精力来做评价工作。

3、教学施策要更精准、更有效

教学施策的重点在于科学有效的评价，施策要“基于评价”，而不只是基于理论。

二、学校评价能力将成为学校发展的软实力

学校评价工作的改革空间很大，评价所含蕴的能力远远没有发挥，没有挖掘。学校评价能力将成为一所学校的软实力。目前国家高度重视教育评价，学校的评价能力很有可能成为新的事业发展点。

三、评价现状不容乐观

概括地讲，目前的评价状况，评价观念偏旧，评价能力偏低，评价秩序偏乱。

我们讲的“评价能力”到底是什么？评价工作是学校的一项重要工作，应该逐步系统化、机制化。

四、学校评价能力的体现

1. 班科协同机制

班主任和任课教师共同参与每个学生的评价，分析每一个学生的成长评价，这样能全面反映学生的学科学习、社团活动、合作交往情况、心理情况等成长因素，从而对学生做出科学、合理的评价。

2. 教务、政教协同机制

教务处一般负责学业评价，政教处负责成长评价，两个部门的工作先不要协同起来。从学校管理层讲，需要建立一种机制，不仅仅是两个部门评价结果的简单相加，而是要深入地分析原因，进行施策研究。

3. 教师评价素养提升机制

鉴于职前教育的不足，鉴于评价的专业需要，应该把教师的评价素养提升问题提上议事日程。研究教师评价素养的内涵、要素等。学校要建立起机制，采取措施让教师的评价能力与时俱进。

4. 评级工作的研究、改进机制

这也应该是学校的常规工作，建议校领导层面定期总结、分析、研判学校的评价工作，建立不断改进完善机制。

过去对学生的评价主要是基于班主任以及任课老师的印象进行评价，太具主观意识。随着科技信息的发展，学生成长评价这项工作更加注重于数据化，如作业数据、学习参与数据、测评数据等，这都是需要专业机构研发，由深圳爱马奇研发的校安成长云端学生成长评价系统目前已广泛应用于各中小学校，能够全面反映学生的发展情况和个性特长，注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力，获得业内一致好评。

校安成长云端学生评价系统是根据国家教育评价改革要求，建立符合素质教育理念的评价体系，采用云计算和大数据技术，结合AI人工智能技术，以可视化手段来记录分析学生全面发展轨迹，为每一位学生建立电子档案袋和电子学生综合素质评价报告，与名校联手倾力打造国内领先的教育功能系统。

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