根据国内有关机构对全国青少年心理健康状况所做的调查研究结果表明，有 10%-30%的青少年存在着心理问题。在北京市抽取了 1500 多名中学生进行调查，结果表明，50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属于基本正常范围，还有10%-15%的学生低于正常水平，特别是有 3%-6%的学生存在比较严重的心理问题。
目前各级教育部门、学校要认真贯彻落实省委省政府关于学校安全管理的一系列指示和要求，加大管理力度，拿出有力措施，强化属地管理，明确主体责任，细化责任分工，对安全工作不重视，责任落实不到位的学校和有关领导，要加大问责力度。要全面排查校园内可能发生高坠的环境，在一些比较隐蔽的角落窗口、通道等处，尽快加装监控设备和防护栏等，有效防范可能发生的高坠事件。
学校面对心理安全的防范原则
由于部分学校安全基础相对薄弱，有的地方和学校安全意识淡薄、校内安全管理松弛，安全教育流于形式，应急准备不到位。校园内的高空坠落事件也在轻生自杀中的比例，趋于居高不下的形式。
学校要做到以下几个方面：
（1）严格落实安全管理主体责任。
要全面排查校园内可能发生高坠的环境，在一些比较隐蔽的角落窗口、通道等处，尽快加装监控设备和防护栏等，有效防范可能发生的高坠事件。县、区教育局要联合有关部门对非法办学、非法培训机构进行全面清理，要组织开展本区域之间学校安全隐患互查，全面排查整治隐患。要在人防、 物防、技防上加大投入，切实防范可能发生的安全事件。
（2）认真做好学生安全预防工作
各中小学校要切实摸排学生的家庭情况，全面掌握学生的思想状况，与同学、老师相处情况，针对学生的个体差异做好心理疏导，提高学生的自我保护意识。特别对单亲家庭、留守家庭等特殊家庭中的学生，要重点关注，进行有针对性的指导。要将学生非正常缺席或擅自离校情况，以及学生身体和心理异常状况等，及时告知其家长或监护人。对有特异体质、特定疾病或其他生理、心理状况异常的学生，做好信息记录，及时采取有 效手段进行干预。
（3）有效化解学生各种心理压力
各中小学校要通过召开主题班会、家长会、给学生家长的一封信等方式，多措并举，及时化解学生在学习、生活、交友等方面存在的心理问题和不良情绪。要指导学生制定合理的学习目标，提高应对挫折和困难的能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。要让家长正确认识孩子学习、成长规律，根据孩子自身情况，准确地给孩子定位，切不可盲目给孩子施压，致使孩子厌学、怕学、甚至轻生。
（一）校园风险安全设计
（1）区域巡查
（1）支持自定义设计安全隐患检查项。
（2）支持网格化管理（安全检查人员、安全检查项目、安全检查时间安排、 安全检查区域划分）。
（3）支持生成巡查二维码以便巡查人员扫码提交安全检查信息和安全隐 患信息。
（4）支持安全检查记录自动统计分析、支持评分激励管理。
（2）建立重点区域巡查报警
重点区域加强管理，在学校天台，宿舍周边，围墙高处、校园内湖泊周边，加装巡查报警器，当有人出现便可以处发巡查警报，系统会自动告知相关工作人员，工作人员可以利用视频确认，并使用广播驱离，使用最快速到场进行制止。
（3）特殊区域入侵预警
支持接入视频监控预警设备，报警类型包含：入侵报警、徘徊报警等 等。接入后可在平台、移动端进行视频预警展示，APP 端可以收到推送、 短信提醒。
（4）视频监测预警中心
学校可以在同一界面查看校内接入到平台的视频画面，并同时查看到 已接入的视频分析报警信息，并同时支持实时报警，当平台接收到报警信 息时，会实时在视频监测预警中心展示。
（5）特殊学生档案管理
（1）特异体质学生档案：学校可以填写特异体质学生档案统计数据，包括学生信息、紧急联系人、特异体质详细情况、针对性的处理措施等
（2）留守儿童档案：学校可以填写留守儿童档案统计数据，包括学校信息、父母情况、监护人联系方式、帮扶老师信息等。
（3）问题学生档案：学校可以填报一些心理问题学生，对一些容易情绪失控学生进行档案管理，当出现问题时，可以进行突发上报。
（4）突发事件管理：当特殊学生出现突发情况时可以及时上报突发事件，并进行处理，记录处理结果。
（5）定期家访管理：针对所有在校学生，可以对学生进行定期家访管理，并记录留案
通过系统对学生自杀倾向、攻击性倾向、心理障碍、安全意识与行为风险等维度进行测试，可得出每个学生对应各个测试维度的不同风险程度结果，分为极高、较高、中等、较低和正常五个程度，班主任可根据测试结果结合学生日常表现有针对性的对学生进行心理干预，实现监测与预警。
